Збірник наукових праць Уманського державного педагогічного університету

МЕТОДИКА ФОРМУВАННЯ ЕКОЛОГІЧНОЇ КУЛЬТУРИ СТУДЕНТІВ КОЛЕДЖІВ КОМП’ЮТЕРНОГО ПРОФІЛЮ

Станіслав Ткачук — 2026-03-26

У статті показано, що формування екологічної культури студентів коледжів комп’ютерного профілю зумовлена сучасними соціально-педагогічними, науковими та глобальними екологічними викликами, що постають перед суспільством. Студенти коледжів комп’ютерного профілю, майбутні фахівці у галузі інформаційних технологій, програмування та інженерії, безпосередньо впливають на формування цифрового середовища, розробку програмного забезпечення та інноваційних рішень, що можуть як сприяти сталому розвитку, так і створювати нові загрози екологічній безпеці. Сучасні дослідження підтверджують, що недостатній рівень екологічної свідомості та культури у молоді призводить до неефективного використання ресурсів, підвищення енергетичних витрат, збільшення обсягу електронних відходів та негативного впливу технологічних процесів на навколишнє середовище.

ОСОБЛИВОСТІ ЗАСТОСУВАННЯ РУХЛИВИХ ІГОР У ПЛАВАННІ, ТУРИСТИЧНІЙ І КОРЕКЦІЙНО-ОЗДОРОВЧІЙ ДІЯЛЬНОСТІ ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ

Наталія Лісневська — 2026-03-26

У статті акцентується увага на важливості рухливих ігор у роботі з дітьми дошкільного віку. Відзначається, що рухливі ігри є ефективними для закріплення умінь і формування навичок у різних напрямах: фізичному розвитку дітей, валеологічній освіті, корекційно-оздоровчій діяльності, спортивних іграх і вправах. Наводяться приклади рухливих ігор на воді для дітей молодшого дошкільного віку. Наводяться приклади рухливих ігор з туристичної і корекційно-оздоровчої діяльності для дітей дошкільного віку.

ІНІЦІАТИВИ ШТАТУ МІЧИГАН ЩОДО ПОКРАЩЕННЯ НАВЧАЛЬНИХ РЕЗУЛЬТАТІВ ОСІБ З ОСОБЛИВИМИ ОСВІТНІМИ ПОТРЕБАМИ

Світлана Шумаєва — 2026-03-27

У статті проаналізовано щорічний звіт Департаменту освіти штату Мічиган за 2024–25 навчальний рік. З’ясовано, що всі ініціативи спрямовані на реалізацію Стратегічного освітнього плану «Toп 10», який визначає освітню траєкторії штату Мічиган і покликаний сприяти покращенненню освіти дітей штату. Звіт демонструє високі показники досягнень, які стали можливими завдяки спільним зусиллям учнів, працівників, батьків і громад, Ради з питань освіти та департаменту освіти штату. Водночас, сфери, які мають стратегічне значення для розвитку вразливої категорії дітей, потребують окремоі уваги і допоміжних зусиль.

ВИКОРИСТАННЯ ВІДЕО ЗАНЯТЬ ДЛЯ УДОСКОНАЛЕННЯ ЯКОСТІ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ ЗДОБУВАЧІВ ВИЩОЇ ОСВІТИ У АСИНХРОННОМУ РЕЖИМІ

Ангеліна Колісніченко — 2026-03-27

У статті досліджується питання якості навчання із застосуванням відеоматеріалів, розроблених викладачем, які можуть сприяти розвитку навчальної автономності здобувачів вищої освіти під час навчання у асинхронному режимі. Дослідження охоплює як практику створення відеоматеріалів, так і сприйняття цієї технології студентами. Опитування було проведено серед здобувачів вищої освіти факультету іноземних мов з метою збору кількісних і якісних даних. Визначено, що значна частина учасників позитивно оцінила відеоматеріали, визнаючи гнучкість доступу та чіткість інструкцій основними перевагами. Зроблено висновок, що відеозаняття є дієвим і змістовним інструментом асинхронного навчання.

ІНШОМОВНА ПІДГОТОВКА ЯК СЕРЕДОВИЩЕ ФОРМУВАННЯ ДОСЛІДНИЦЬКОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ ЗДОБУВАЧІВ ВИЩОЇ ОСВІТИ

Ірина Щербань — 2026-03-27

У статті обґрунтовано доцільність інтеграції дослідницької складової у зміст іншомовної підготовки здобувачів вищої освіти. Дослідницьку компетентність розглянуто як інтегральну характеристику, що поєднує аналітичні вміння, роботу з автентичними джерелами та створення власних текстів. Показано можливості її формування під час вивчення тем ділової комунікації через мікродослідження, контент-аналіз і моделювання професійних ситуацій. Доведено, що такий підхід сприяє розвитку критичного мислення, інформаційної культури та академічної доброчесності.

ЕВОЛЮЦІЯ СОЦІАЛЬНО-ПЕДАГОГІЧНОЇ ПІДТРИМКИ ІНОЗЕМНИХ СТУДЕНТІВ У БРИТАНСЬКИХ УНІВЕРСИТЕТАХ У КОНТЕКСТІ МІЖКУЛЬТУРНОЇ КОМУНІКАЦІЇ

Віта Безлюдна — 2026-03-27

У статті досліджено еволюцію соціальної та академічної підтримки іноземних студентів у системі вищої освіти Великої Британії крізь призму категорій приналежності, агентності та стратегічного врядування. На основі історико-педагогічного аналізу обґрунтовано періодизацію розвитку цієї системи та доведено її трансформацію від фрагментарних і реактивних форм допомоги до цілісної, інституційно закріпленої та стратегічно керованої моделі, що охоплює весь життєвий цикл міжнародного студента. Встановлено, що сучасний етап розвитку підтримки поєднує студентоцентрований, інклюзивний і цифровізований підходи в умовах посилення міграційного регулювання та ринкової інтернаціоналізації.

ОСВІТНЯ РЕАЛЬНІСТЬ ЯК ДЕТЕРМІНАНТА ПРОФЕСІЙНОЇ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНЬОГО ВЧИТЕЛЯ В УМОВАХ ВОЄННОГО СТАНУ

Ольга Галюка — 2026-03-27

У статті обґрунтовано феномен освітньої реальності як ключової детермінанти професійної підготовки майбутнього вчителя в умовах воєнного стану. Розкрито зміст та особливості освітньої реальності як динамічної системи, що постає як синтез високотехнологічного інформаційного простору та суб’єктивних смислів (цінностей) кожного учасника взаємодії. Охарактеризовано типи освітньої реальності (атюнована, зламана, усвідомлено спрямована) та їх вплив на професійну діяльність педагога. Висвітлено особливості формування компетентностей учителя нового типу та проаналізовано практичний досвід інноваційної підготовки фахівців у закладі вищої освіти.

ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ ФОРМУВАННЯ ІННОВАЦІЙНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ В МАЙБУТНІХ ФАХІВЦІВ З АГРОНОМІЇ

Олексій Александров — 2026-03-30

Мета статті полягає в науковому обґрунтуванні вибору педагогічних умов формування інноваційної компетентності у майбутніх аграріїв, їх реалізації в ЗВО. Основними методами дослідження, що були використанні, є теоретичний аналіз і узагальнення зібраного матеріалу, моделювання. Уточнено зміст інноваційної компетентності, обґрунтовано вибір умов її формування в майбутніх аграріїв, продемонстровано взаємозв’язок педагогічних умов із складниками інноваційної компетентності, засобами їх реалізації та результатами у процесі підготовки майбутніх фахівців з агрономії.

ПРОЄКТНЕ НАВЧАННЯ ЯК ЗАСІБ РОЗВИТКУ КОМУНІКАТИВНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ СТУДЕНТІВ НЕЛІНГВІСТИЧНИХ СПЕЦІАЛЬНОСТЕЙ ПІД ЧАС ВИВЧЕННЯ ІНОЗЕМНОЇ МОВИ

Ольга Чижикова — 2026-03-30

У статті розглянуто проєктне навчання як ефективний педагогічний метод розвитку іншомовних комунікативних навичок студентів. Проєктно-орієнтоване навчання як інноваційний підхід у викладанні іноземних мов ґрунтується на реальних життєвих контекстах і зосереджується на розв’язанні практичних проблем з метою розвитку комунікативної компетентності студентів, прияє інтеграції знань із різних дисциплін і водночас стимулює розвиток творчого мислення, умінь розв’язання навчальних проблем, критичного мислення, співпраці студентів і командної роботи.

У дослідженні проаналізовано різні наукові підходи щодо визначення проєктного навчання у контексті викладання іноземних мов студентам нелінгвістичних спеціальностей. Визначено ключові педагогічні принципи ефективного впровадження методу проєктів у процес іншомовної освіти, зокрема активне залучення студентів у навчання, урахування їхніх потреб і інтересів, а також рівня іншомовної комунікативної компетентності, використання автентичного змісту завдань, заснованого на складних питаннях або проблемах, заохочення командної роботи та співпраці між студентами, розвиток комунікативних умінь тощо. Також визначено переваги застосування проєкетно-орієнтованого навчання у контексті іншомовної освіти студентів нелінгвістичних спеціальностей.

У межах дослідження проведено анкетування серед студентів нелінгвістичних спеціальностей з метою визначення ролі проєктного методу у розвитку їхніх іншомовних і особистісно-пізнавальних навичок. Результати свідчать, що проєктно-орієнтоване навчання має значний потенціал для покращення іншомовних навичок студентів, розвитку критичного мислення та креативності, а також підвищення мотивації до вивчення англійської мови.

Автор висвітлює рекомендації щодо ефективного застосування методу проєктів у процесі викладання іноземної мови студентам нефілологічних спеціальностей.