ВИКОРИСТАННЯ ВІДЕО ЗАНЯТЬ ДЛЯ УДОСКОНАЛЕННЯ ЯКОСТІ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ ЗДОБУВАЧІВ ВИЩОЇ ОСВІТИ У АСИНХРОННОМУ РЕЖИМІ
DOI:
https://doi.org/10.31499/2307-4906.1.2026.355708Ключові слова:
інструктивні відео заняття, асинхронне навчання, навчальна автономність, навчання іноземних мов в умовах війни, дистанційне навчання, методика навчання іноземних мов, відкладена взаємодія, цифрова комтепентністьАнотація
У статті досліджується питання якості навчання із застосуванням відеоматеріалів, розроблених викладачем, які можуть сприяти розвитку навчальної автономності здобувачів вищої освіти під час навчання у асинхронному режимі. Дослідження охоплює як практику створення відеоматеріалів, так і сприйняття цієї технології студентами. Опитування було проведено серед здобувачів вищої освіти факультету іноземних мов з метою збору кількісних і якісних даних. Визначено, що значна частина учасників позитивно оцінила відеоматеріали, визнаючи гнучкість доступу та чіткість інструкцій основними перевагами. Зроблено висновок, що відеозаняття є дієвим і змістовним інструментом асинхронного навчання.
Посилання
Holec H. Autonomy and Foreign Language Learning. Oxford: Pergamon Press, 1981. 105 р.
Lai C., Gu M. Self-regulated out-of-class language learning with technology. Computer Assisted Language Learning. 2011. Vol. 24, № 4. P. 317–335. DOI: https://doi.org/10.1080/09588221.2011.568417.
Reinders H., Balcikanli C. Learning to foster learner autonomy: The role of teacher education materials. Studies in Self-Access Learning Journal. 2011. Vol. 2, № 1. P. 15–25.URL: http://sisaljournal.org/archives/mar11/reinders_balcikalni.
Lo CK, Hew KF. A critical review of flipped classroom challenges in K-12 education: possible solutions and recommendations for future research. Res Pract Technol Enhanc Learn. 2017. Vol. 12, №1. Аrt 4. DOI: https://doi.org/10.1186/s41039-016-0044-2.
Bezliudnyi O., Komar O., Kolisnichenko A., & Kapeliushna T. Academic Staff Adaptation to the Challenges of the Covid-19 Pandemic: a Case of Pavlo Tychyna Uman State Pedagogical University. Advanced Education 2022. № 9(20), C. 53–69. DOI: https://doi.org/10.20535/2410-8286.252683.
Moorhouse B. L. Adaptations to a face-to-face initial teacher education course “forced” online due to the COVID-19 pandemic. Journal of Education for Teaching. 2020. Vol. 46, № 4. P. 609–611. DOI: https://doi.org/10.1080/02607476.2020.1755205.
Шевчук І., Шевчук А. Освітня аналітика крізь призму війни: виклики та можливості для вищої школи України. Економіка та суспільство. 2022. № 39. DOI: https://doi.org/10.32782/2524-0072/2022-39-80.
Мельник М. Ю. Освіта в умовах воєнного стану: результати опитування. Вісник Національної академії педагогічних наук України. 2022. № 4(1). DOI: https://doi.org/10.37472/v.naes.2022.4130.
Kolisnichenko A. The Methodology of Delayed Interaction Techniques Application in L2 Asynchronous Learning and Teaching. Educational Challenges. 2023. Вип. 28(1). C. 86–97. DOI: https://doi.org/10.34142/2709-7986.2023.28.1.07.
##submission.downloads##
Опубліковано
Як цитувати
Номер
Розділ
Ліцензія
Авторське право (c) 2026 Ангеліна Колісніченко
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution 4.0 International License.
