ДИСЦИПЛІНА «ІСТОРІЯ МИСТЕЦТВ» У СИСТЕМІ МЕТОДИЧНОЇ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНЬОГО ВЧИТЕЛЯ ОБРАЗОТВОРЧОГО МИСТЕЦТВА: ЗАПИТИ НОВОЇ ОСВІТНЬОЇ РЕАЛЬНОСТІ
DOI:
https://doi.org/10.31499/2307-4906.2.2026.362558Ключові слова:
Нова українська школа, дисципліна «Історія мистецтв», методична підготовка, учитель образотворчого мистецтва, інтегрований курс мистецтва, компетентнісний підхід, поліхудожня освіта, фахові компетентностіАнотація
Публікацію присвячено трансформації курсу «Історія мистецтв» у методичній підготовці майбутніх учителів образотворчого мистецтва відповідно до концепції Нової української школи. Виявлено суперечності між традиційним хронологічно-стильовим принципом курсу та компетентнісним, діяльнісним і поліхудожнім підходами НУШ. Обґрунтовано необхідність реформування дисципліни: пріоритет методичної спрямованості, інтегративності та професійного самовизначення студента. Запропоновано практичні рекомендації для викладачів. Окреслено перспективи апробації моделі та розробки критеріїв оцінювання фахових компетентностей.
Посилання
Гузій Н. Інституціоналізація ідей та дидактичних моделей підготовки вчителя-митця, майстра, експерта в українській педагогічній традиції кінця XX – початку XXI століття. Науковий часопис НПУ імені М.П. Драгоманова. Серія 16: Творча особистість учителя: проблеми теорії і практики. 2020. Вип. 30. С. 28–32.
Давидова С. Порівняльний аналіз рівня професійної компетентності майбутніх учителів образотворчого мистецтва Запорізької області в умовах концепції Нової української школи. EUREKA: Social and Humanities. 2019. № 6. С. 43–51. DOI: https://doi.org/10.21303/2504-5571.2019.001078.
Ілліч Л., Панченко А., Акіліна О., Лізунова О. Досвід професійної підготовки майбутніх учителів початкової школи в галузі мистецької освіти в Національному університеті «Чернігівський колегіум» імені Т. Г. Шевченка. Збірник наукових праць Національного університету «Чернігівський колегіум» імені Т.Г. Шевченка. 2021. № 12. С. 84–89.
Клокар Н. Шляхи подолання перешкод у професійному розвитку вчителів Нової української школи. Problems of Education. 2024. № 1(100). С. 141–151. DOI: https://doi.org/10.52256/2710-3986.1-100.2024.10.
Коновець О. Ф. Підготовка вчителя образотворчого мистецтва в контексті Нової української школи. Наукові записки Рівненського державного гуманітарного університету. 2020. Вип. 9. С. 112–117.
Масол Л. М. Принципи методики навчання інтегрованого курсу «Мистецтво». НУШ. Мистецтво та освіта. 2022. № 3 (105). С. 26–36. URL: https://doi.org/10.32405/2308-8885-2022-3(105)-26-36.
Ніколаєва Л. О. Теорія і практика формування поліхудожньої компетентності майбутніх учителів мистецьких дисциплін. Мистецтво та освіта. 2019. № 4. С. 18–23.
Павлик Н. В. Психологічна готовність вчителя до творчої професійної діяльності в умовах Нової української школи. Науковий вісник Херсонського державного університету. Серія «Психологічні науки». 2020. Вип. 2. С. 112–118.
Сидоренко В. Теоретико-методичні засади акмепрофесіогенезу вчителя Нової української школи в системі неперервної освіти. Освітологія. 2017. № 6. С. 140–146.
Сидоренко В. Акмепрофесіогенез учителя Нової української школи в суспільстві знань. Освітологія. 2018. № 7. С. 38–43. DOI: https://doi.org/10.28925/2226-3012.2018.7.3843.
Huzii N. Institutionalisation of ideas and didactic models of the artistic teacher, master, expert’s training within ukrainian pedagogical tradition at the late 20th – early 21st centuries. The sources of pedagogical skills. 2020. Вип. 25. С. 73–77. DOI: https://doi.org/10.33989/2075-146x.2020.25.223196.
##submission.downloads##
Опубліковано
Як цитувати
Номер
Розділ
Ліцензія
Авторське право (c) 2026 Ірина Красюк, Вікторія Карпова
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution 4.0 International License.
