ПОЗАКЛАСНА ДІЯЛЬНІСТЬ ЯК ЧИННИК ФОРМУВАННЯ НАВЧАЛЬНОЇ МОТИВАЦІЇ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ У ПРОЦЕСІ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ
DOI:
https://doi.org/10.31499/2307-4906.2.2026.362694Ключові слова:
позакласна діяльність, самостійна робота, навчальна мотивація, майбутні вчителі, саморегульоване навчання, теорія самодетермінації, компетентність, професійна ідентичністьАнотація
У статті розкрито значення позакласної діяльністі у закладах вищої освіти як чинника формування навчальної мотивації майбутніх учителів у процесі самостійної роботи. Встановлено, що теоретичну основу становлять теорія самодетермінації (автономія, компетентність, залученість) і саморегульоване навчання (цілепокладання, планування, самоконтроль, рефлексія). Показано, що участь у гуртках, проєктах, майстернях та волонтерстві підвищує цінність завдань і підтримує професійну ідентичність. Визначено умови ефективності, зокрема інтеграцію, системне наставництво, прозорі критерії оцінювання та сталий зворотний зв’язок.
Посилання
Авдєєва О. Ю. Підготовка майбутнього вчителя хімії до формування гностичних умінь в учнів у позакласній діяльності : дис. … д-ра філософії : 011 «Освітні, педагогічні науки». Житомир. 2021. 359 с. URL: https://eprints.zu.edu.ua/33616/1/dys-Avdeeva.pdf.
Балашов Е. М. Теоретичні моделі й концепції саморегульованого навчання. Наукові записки Національного університету «Острозька академія». Серія «Психологія» : науковий журнал. Острог : Вид-во НаУОА, січень 2020. № 10. С. 51–59. DOI: 10.25264/2415-7384-2020-10-51-59.
Бондар В. Г. Модель підготовки майбутнього вчителя до позакласної роботи в початковій школі. Наукові записки. Серія: Педагогічні науки. № 191 С. 249–253. DOI: https://doi.org/10.36550/2415-7988-2020-1-191-249-253.
Бондар В. Г., Соловей Ю. О., Коваленко О. А. Підготовка майбутніх учителів до позакласної роботи в початковій школі в умовах воєнного стану. International Partnership and Cooperation of Ukraine in Wartime: Collective monograph. 2022. С. 312–323.
Ганаба С. О. Саморегульоване навчання: концептуальні ідеї, досвід, практики. Збірник наукових праць Національної академії Державної прикордонної служби України імені Богдана Хмельницького. Серія: Педагогічні науки. 2023. Т. 35. № 4. С. 5–22. DOI: https://doi.org/10.32453/pedzbirnyk.v35i4.1565.
Каленик О. В. Позакласна діяльність як чинник розвитку навчальної мотивації студентів. Освіта та розвиток обдарованої особистості. 2021. № 2. С. 17–22. DOI: https://doi.org/10.32405/2309-3935-2021-2(81)-17-22.
Коваль І. С., Олійник Л. В., Палагнюк М. М. Використання тренінгових технологій у професійній підготовці рятувальників. Наукові праці. 2023. С. 77–88. URL: https://eprints.cdu.edu.ua/5716/1/sychacni3-77-88.pdf.
Кравченко О. П. Самостійна робота студентів у системі професійної підготовки: організаційно-методичні аспекти. Педагогічна освіта: теорія і практика. 2021. Вип. 30. С. 140–147. DOI: https://doi.org/10.32626/2309-9763.2021-30-140-147.
Мартиненко С. М. Позанавчальна діяльність у закладі вищої освіти як ресурс особистісно-професійного розвитку майбутнього вчителя. Педагогічний альманах. 2020. № 45. С. 101–107. URL: http://www.pedalm.kherson.ua/wp-content/uploads/2020/06/ped_almanac_45_2020.pdf.
Мороз В. М. Самостійна робота студентів: сучасні підходи до організації та контролю. Вісник Національного університету оборони України. 2020. № 3(56). С. 112–119. DOI: https://doi.org/10.33099/2617-6858-2020-56-3-112-119.
Тимощук Є. А., Каламаж Р. В. Особливості саморегуляції майбутніх учителів в умовах невизначеності. Наукові записки Національного університету «Острозька академія». Серія «Психологія». 2025. № 18. С. 86–96. DOI: https://doi.org/10.25264/2415-7384-2025-18-86-96.
Яковлева Г. В., Власенко Л. В., Андрійчук І. О. Методика позакласної роботи як елемент педагогічної підтримки здобувачів освіти. Академічні візії. 2024. Вип. 34. С. 1–11. DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.13165038.
Deci E. L., Ryan R. M. Self-Determination Theory: A Macrotheory of Human Motivation, Development, and Health. Canadian Psychology. 2008. Vol. 49(3). P. 182–185. DOI: https://doi.org/10.1037/a0012801.
Pintrich P. R. The role of goal orientation in self-regulated learning. In: Boekaerts M., Pintrich P. R., Zeidner M. (Eds.). Handbook of Self-Regulation. San Diego: Academic Press, 2000. P. 451–502. DOI: https://doi.org/10.1016/B978-012109890-2/50043-3.
Uysal F. The Impact of Extracurricular Activities on Pre-Service Teacher Professional Development: A Structural Equation Modeling Study. Journal of Intelligence. 2025. Vol. 13(7). Art. 87. DOI: https://doi.org/10.3390/jintelligence13070087.
Zimmerman, B. J. Becoming a self-regulated learner: An overview. Theory Into Practice. 2002. Vol. 41(2). P. 64–70. DOI: https://doi.org/10.1207/s15430421tip4102_2.
##submission.downloads##
Опубліковано
Як цитувати
Номер
Розділ
Ліцензія
Авторське право (c) 2026 Світлана Совгіра, Олена Кочубей, Наталія Душечкіна
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution 4.0 International License.
