ЕФЕКТИВНІСТЬ ІМЕРСИВНИХ ТЕХНОЛОГІЙ У ДОСЛІДНИЦЬКОМУ НАВЧАННІ ФІЗИКИ ТА АСТРОНОМІЇ: ДОСВІД РОБОТИ З ПЛАТФОРМОЮ LABSTER
DOI:
https://doi.org/10.31499/2307-4906.2.2026.362968Ключові слова:
Labster, віртуальні лабораторії, дослідницьке навчання, фізика, астрономія, імерсивні технології, цифрові освітні технології, фотоелектричний ефект, квантова механіка, симуляціїАнотація
У статті обґрунтовано дидактичні можливості імерсивної освітньої платформи Labster для організації дослідницького навчання з фізики та астрономії. Здійснено теоретичний аналіз підходів до використання віртуальних лабораторій та узагальнено практику їх впровадження в освітній процес. Проаналізовано функціональні можливості платформи та розкрито її дослідницький потенціал (на прикладі симуляції фотоелектричного ефекту). Запропоновано методику організації дослідницького навчання, що охоплює основні етапи наукового пізнання, а також окреслено ефективні моделі використання платформи.
Посилання
Гулай О., Шемет В., Мороз І., Шевчук М. Віртуальна лабораторія Labster: переваги і перешкоди використання. Підготовка майбутніх учителів фізики, хімії, біології та природничих наук в контексті вимог Нової української школи : зб. тез доповідей VІ Міжнар. наук.-практ. конф. (м. Тернопіль, 23–24 трав. 2024 р.). Тернопіль : ТНПУ ім. В. Гнатюка, 2024. С. 133–135.
Димова І. Імерсивний підхід в системі університетської освіти. Актуальні питання гуманітарних наук : міжвуз. зб. наук. праць молодих вчених Дрогобицького державного педагогічного університету імені Івана Франка. Дрогобич : Вид. дім «Гельветика», 2022. Вип. 48. Т. 1. С. 289 – 293. DOI: 10.24919/2308-4863/48-1-45.
Енциклопедія освіти / за ред. В. Г. Кременя. 2-ге вид., допов. та перероб. Київ: Юрінком Інтер, 2021. 1144 с.
Колечинцева Т. О. Використання англомовних симуляційних моделей платформи Labster під час дистанційного навчання фізики. Наукові інновації та передові технології. 2023. № 6(20). С. 458–467.
Подопригора Н. В. Використання платформи Labster у навчанні природничих наук. Підготовка майбутніх учителів фізики, хімії, біології та природничих наук в контексті вимог Нової української школи : зб. тез доповідей VІ Міжнар. наук.-практ. конф. (м. Тернопіль, 23–24 трав. 2024 р.). Тернопіль : ТНПУ ім. В. Гнатюка, 2024. С. 141–144.
Решітник Ю., Ільніцька К. Використання платформи Go-Lab для організації дослідницько-орієнтованого навчання з фізики. Проблеми підготовки сучасного вчителя. 2022. Вип. 1 (25). С. 49–59. DOI: 10.31499/2307-4914.1.2022.258471.
Bonde M. T., Makransky G., Wandall J., Larsen M. V., Morsing M., Jarmer H., Sommer M. O. A. Improving biotech education through gamified laboratory simulations. Nature Biotechnology. 2014. Vol. 32. No. 7. P. 694–697. DOI: 10.1038/nbt.2955.
Coleman S. K., Smith C. L. Evaluating the benefits of virtual training for bioscience students. Higher Education Pedagogies. 2019. Vol. 4 (1). P. 287–299. DOI: 10.1080/23752696.2019.1599689.
Dalgarno B., Lee M. J. W. (2010). What are the learning affordances of 3-D virtual environments? British Journal of Educational Technology. 2010. Vol. 41(1), P. 167–180. DOI: 10.1111/j.1467-8535.2009.01038.x.
Makransky G., Petersen G. B. Investigating the process of learning with desktop virtual reality: A structural equation modeling approach. Computers & Education. 2019. Vol. 134. P. 15–30. DOI: 10.1016/j.compedu.2019.02.002.
Makransky G., Terkildsen T. S., Mayer R. E. Adding immersive virtual reality to a science lab simulation causes more presence but less learning. Learning and Instruction. 2019. Vol. 60. P. 225–236. DOI: 10.1016/j.learninstruc.2017.12.007.
Margus Pedaste, Mario Mäeots, Leo A. Siiman, Ton de Jong, Siswa A. N. van Riesen, Ellen T. Kamp, Constantinos C. Manoli, Zacharias C. Zacharia, Eleftheria Tsourlidaki. Phases of inquiry-based learning: Definitions and the inquiry cycle. Educational Research Review. 2015. Vol. 14. P. 47–61. DOI: 10.1016/j.edurev.2015.02.003.
Potkonjak V., Gardner M., Callaghan V., Mattila P., Guetl C., Petrović V. M., Jovanović K. Virtual laboratories for education in science, technology, and engineering: A review. Computers & Education. 2016. Vol. 95. P. 309–327. DOI: 10.1016/j.compedu.2016.02.002.
##submission.downloads##
Опубліковано
Як цитувати
Номер
Розділ
Ліцензія
Авторське право (c) 2026 Юлія Решітник, Катерина Ільніцька
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution 4.0 International License.
